随着“双减”政策的实施,教学策略和课堂效率也迎来了“新升级”,质量必须保证，但必须减轻学生的负担，那么我们教学做出进一步深入思考。

课堂是教学的主阵地，要提高教育教学质量，着力点在“课堂上的改变”，减轻学生学业负担，尽力实现因材施教，优化教学方式，提高教育教学效率，调动学生学习课程的兴趣，提升课堂教学质量，应教尽教，探索多样化的教育教学活动. 在教学中，要注重思想方法的提炼。在进行单元整合时，要在基于学情的情况下，注重知识的前勾后连。同时要重视现实情境下的数学教学，把数学与生活情境相联系。运用信息手段进行课堂数据的统计分析，从问题意识的培养、时间分配等角度分析教学。从知识点的导入方式、重难点如何突破、怎样设计精巧的活动等方面做精细的备课。让课堂深入浅出，学生保持学习数学的兴趣和热情。

“双减”政策下，备课组进一步设计减轻不同学生的作业负担的每天书面作业和周末节假日的作业。作业进行精选、先做。不同学生的作业是我们依据大单元目标，课时目标，结合学生学习实际情况，布置给不同学生并且要利用非教学时间（可以利用延时服务两课时）完成的学习任务，减少刷题，讲作业效率。每天作业带回家做的不超过30分钟，周末增加校本，校本分为补基础的，提高的，和人人都会思考做的，让学有困难的学生能在规定时间内完成作业，让学有余力的学生能“吃得饱”，同时完成提升和拓展作业。提高学生的学习技能，培养学生的求知欲，巩固所学知识，扩大知识领域，并且产生知识迁移；培养学生的独立性和责任心，从而真正落地国家颁布的“双减”政策。

“双减”政策背景下，科学备课、上课和校本作业设计与管理，成为我们日常工作的重点。我们要坚持立德树人和全面发展同行，我们要坚持基础性和科学性并重，我们要坚持差异性和多样性并举，切实提升课堂效率和校本作业的质量。但有时我们不知不觉会把全体同学当做考重点高中的对象，过度引导努力学习，但可能他们仅是学技能的料，以后要时刻提醒自己不同的人有不同的发展。路虽难，但我们愿意思索前行……